L’enseignement de l’écriture en CP : description des pratiques enseignantes dans 131 classes - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle Année : 2016

Teaching writing in first grade: a description of teachers’ practices in 131 classes

L’enseignement de l’écriture en CP : description des pratiques enseignantes dans 131 classes

Résumé

This article presents a first analysis of writing tasks observed in 131 first grade classes during three weeks of investigation, at different times of the school year. These data come from the research project “Reading-writing in first grade” (2012-2015). The analysis focuses on the total duration of the tasks assigned to teaching writing, duration breakdown between the various types of tasks per week and breakdown between the different linguis-tic units worked on. The first results show that writing tasks are proposed in all classes and represent just under a third of the total reading and writing time (30%). A majority of first-grade classes only uses the writing tasks (calligraphy, dictation, copy) to validate phonographic skills focusing on the word as the baseline linguistic unit.
Cet article présente une des premières exploitations des données concernant les tâches d’écriture observées dans 131 classes de CP, lors de trois semaines d’enquête, à différentes périodes de l’année scolaire. Ces données sont issues du projet de recherche Lire-écrire au CP (2012-2015). L’analyse porte sur la durée totale des tâches allouées à l’enseignement de l’écriture, la répartition de la durée entre les différents types de tâches par semaine et la répartition entre les types d’unités linguistiques travaillés. Les premiers résultats montrent que des tâches d’écriture sont proposées dans toutes les classes et représentent un peu moins du tiers du temps total consacré au lire-écrire (30 %). Une majorité de classes de CP ne recourt aux tâches d’écriture (calligraphie, dictée, copie) que pour valider des démarches d’encodage au plus près des compétences phonographiques, avec comme unité linguistique de référence le mot.

Domaines

Education

Dates et versions

hal-01348845 , version 1 (25-07-2016)

Identifiants

Citer

Laurence Pasa, Corinne Totereau, Yves Soulé, Martine Dreyfus, Catherine Dupuy, et al.. L’enseignement de l’écriture en CP : description des pratiques enseignantes dans 131 classes. Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2016, Lecture et écriture : les choix des enseignants au début de l’école élémentaire, 52, pp.97-120. ⟨10.4000/reperes.950⟩. ⟨hal-01348845⟩
223 Consultations
0 Téléchargements

Altmetric

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More