Les usages de la vidéo par une équipe enseignante : de l’outil d’analyse de l’activité à un instrument de formation
Résumé
Cette contribution présente les résultats d’une étude dont l’objectif est d’analyser les usages de la vidéo par une équipe enseignante au sein d’un établissement scolaire. L’étude s’appuie sur les travaux discutant de l’intérêt des ressources audiovisuelles sur l’activité en classe pour le développement professionnel des enseignants (Gaudin & Chaliès, 2012 ; Ria, 2013). Inscrite dans une approche interventionniste en théorie de l’activité (Clot, 2012), l’étude se réfère au présupposé théorique selon lequel l’activité du sujet se développe par la médiation sociale et par l’utilisation et la transformation des artefacts issus de la culture pour réaliser une activité. Différents types de données ont été recueillis : les données d’observation et d’enregistrement audiovisuel des activités réalisées par les enseignants et les données d’entretien d’auto-confrontations simple et croisée. Les résultats mettent en avant plusieurs usages de la vidéo. D’un outil d’analyse proposé par le chercheur pour impulser un cadre dialogique (Clot, 2008) vers l’usage de la vidéo de l’activité à des fins de formation entre pairs au sein de l’établissement scolaire. Par la suite, cette évolution permet aux enseignants d’envisager de nouveaux usages de la vidéo tels que la production de ressources à destination de la co-éducation.