Les jeux de rôle papier / crayon sont des jeux de société dont l’action se situe dans un univers imaginaire partagé par l’ensemble des joueurs : on ne trouve aucune technologie immersive complexe et onéreuse. Cette absence de dispositif technique supprime les contraintes intrinsèques à tout jeu vidéo et jeu de plateau. Ce sont les joueurs, avec l’aide d’un maître du jeu (MJ), qui vont co-concevoir l’histoire en s’appuyant sur quelques éléments de décors préalablement posés. L’improvisation narrative est la clé de ce type de jeu. Adossé à des logiques de gamification ou de game-based learning, les jeux de rôle sont de formidables vecteurs de discussion qui nécessitent un engagement important et obligatoire de la part des participants. On entrevoit les trois conditions de la motivation identifiées par la self-determination theory : l’autonomie, la compétence et les relations sociales (Deci & Ryan, 1985 ; 2000). Notre communication souhaite aborder un jeu en particulier : Eclipse Phase. L’histoire se déroule dans un monde post-apocalyptique où le perfectionnement humain via la technologie (transhumanisme) est devenu la règle. Ce contexte permet d’imaginer une nouvelle modalité pédagogique pour l’apprentissage de l’anglais en école d’ingénieurs. En effet, l’immersion dans cet univers très technocentré, et donc axé sur les problématiques intéressants directement les futurs ingénieurs, nous semble pertinent pour faciliter le développement des compétences en langues.