Tout comme le comédien, l’enseignant utilise son corps et sa voix comme outils de travail, à la fois en tant que stratégie de transmission et en tant qu’outil d’animation. Si les recherches sur le corps de l’enseignant en éducation et en didactique ont avant tout une coloration psychanalytique, sociologique (par exemple Pujade-Renaud, 1983), philosophique et anthropologique (par exemple Vanier (dir.), 2004 ; Agostini, Contrino & Mallet, 2008), celles qui portent sur les techniques de la voix et du corps (gestes, mimiques, postures) comme éléments pédagogiques, demeurent marginales. Composé à la fois de chapitres théoriques généraux, d’articles présentant des recherches actuelles et de fiches pratiques, cet ouvrage collectif a pour ambition de traiter du corps et de la voix de l’enseignant en s’appuyant sur des disciplines qui contribuent chacune à leur manière et de façon complémentaire à analyser la dimension corporelle au sens large du terme dans l’enseignement. Ainsi, sont convoqués tout au long de la réflexion des disciplines comme la didactique des langues, les sciences de l’éducation, la médecine, l’orthophonie, la phonétique, la sociologie, la psychologie, la philosophie et les études de la gestuelle. Cet ouvrage s’adresse à la fois à des enseignants novices et expérimentés qui s’interrogent sur la place et l’importance de leur corps et de leur voix en classe et cherchent des conseils pratiques ainsi que des références théoriques mais également à des universitaires (étudiants et chercheurs) qui s’intéressent à la question de manière plus scientifique et sont à la recherche de cadres théoriques et méthodologiques.