La dimension sociale dans le CECR : pistes pour scénariser, évaluer et valoriser l'apprentissage collaboratif - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Canadian Modern Language Review / La revue canadian des langues vivantes Année : 2010

La dimension sociale dans le CECR : pistes pour scénariser, évaluer et valoriser l'apprentissage collaboratif

Claude Springer

Résumé

The ‘action-based perspective’ suggests a connection with activity theory, in other words, a sociocultural and a social intention. The CEFR deals with this social aspect up front by considering the speaker/learner as a social actor. Can ‘task’ therefore be considered to be individualized as the communicative approach leads us to believe? How can this social and action-based perspective be applied in language classes without returning to the tradition of learners developing on their own? Along with communicative competence, how do we take into account the so-called generic and transversal competences that are necessary for social interaction? How can this shared action-based intelli gence be assessed and valued?
La « perspective actionnelle » suggère une filiation avec les théories de l’activité, c’est-à-dire une visée socioculturelle et une visée sociale. Le CECR aborde sans s’attarder cet aspect social en considérant tout locuteur / apprenant dans sa dimension d’acteur social. Dès lors, la « tâche » peut-elle être considérée comme individuelle comme l’approche communicative le laisse entendre ? Comment tenir compte en classe de langues de cette perspective sociale et actionnelle sans retomber dans la tradition de l’apprenant se développant en toute autonomie ? Quelle place accorder, en plus de la compétence de communication, aux compétences dites génériques et transversales qui sont mobilisées nécessairement dans l’action sociale ? Comment évaluer et valoriser cette intelligence actionnelle partagée ?
Fichier principal
Vignette du fichier
SpringerMLR2009LadimensionsocialedansleCECR.pdf (185.85 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-01301628 , version 1 (12-04-2016)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale

Identifiants

Citer

Claude Springer. La dimension sociale dans le CECR : pistes pour scénariser, évaluer et valoriser l'apprentissage collaboratif. Canadian Modern Language Review / La revue canadian des langues vivantes, 2010, 66 (4), pp.511-523. ⟨10.3138/cmlr.66.4.511⟩. ⟨hal-01301628⟩
502 Consultations
2939 Téléchargements

Altmetric

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More