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Résumé
This paper considers three aspects of the thought of Bachelard with the aim of an education in the scientific thought: some epistemological obstacles more frequently met in education as the obstacle of common experience and the obstacle of false general information (La formation de l’esprit scientifique, 1938); the way the scientific reasoning concerns the whole experimental approach and effort of theorization; the complementarities between the scientific process and the literary, artistic or philosophic process in the approach of nature. In this last prospect, it is convenient to present the surrounding nature as a set of realities to be approached under diverse looks: scientific, artistic, philosophic, poetic …
Cette communication prend en considération trois aspects de la pensée bachelardienne en vue d’une éducation à la pensée scientifique: certains obstacles épistémologiques plus fréquemment rencontrés dans l’enseignement comme l’obstacle de l’expérience commune et celui des fausses généralités (La formation de l’esprit scientifique, 1938) ; la manière dont le raisonnement scientifique concerne l’ensemble de la démarche expérimentale et de l’effort de théorisation (Le rationalisme appliqué 1949) ; la complémentarité entre la démarche scientifique et une démarche littéraire, artistique ou philosophique dans l’approche de la nature. Dans cette dernière perspective, il est opportun de présenter la nature comme un ensemble de réalités à aborder sous divers regards.
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