Jeux d'enseignement/apprentissage sur un lieu de médiation scientifique. Une étude de cas sur les sables mouvants - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Spirale - Revue de Recherches en Éducation Année : 2015

Jeux d'enseignement/apprentissage sur un lieu de médiation scientifique. Une étude de cas sur les sables mouvants

Résumé

Our work concerns the intervention of professional scientists for general public. We study the case of a physician researcher in granular maters meeting a family group, visiting a popular scientific event (called « Fête de la science »). The scientific theme which is tackled is quick sands, with an analogue model and an explanatory poster. The study aims, in a didactic perspective, to describe the action of the scientist involved and the knowledge in question. We refer to the frames of the Joint Action Theory in Didac-tics, and of resources systems of teachers. The central data we analyze are videos shot during the scientific event. We describe firstly the situation in everyday language. Then in a second step we introduce theoretical language to enrich the analysis. Results show that beyond material artifacts, resources like the researcher’s body and non scientific references (movies) exist. The body is also a semiotic tool for orchestrating the resources system. Free-choice learning of family members is illustrated by different behaviors, because of personal interests or understanding of the situation.
Le travail présenté ici concerne l'intervention de scientifiques auprès du grand public. Nous étudions le cas de la rencontre d'une physicienne spécialiste des mi-lieux granulaires avec un groupe familial lors d'un atelier à la Fête de la science. Le thème abordé est celui des sables mouvants, à l'aide d'un modèle analogique de sable mouvant et d'un poster explicatif. Nous interrogeons, dans une perspective didactique, l'action de la scientifique engagée dans l'animation du stand et les savoirs en jeu, en nous appuyant sur la théorie de l'action conjointe en didactique ainsi que sur les systèmes de ressources. Notre analyse se base sur des films d'étude réalisés sur les lieux de l'action pendant la rencontre. Elle est développée en deux temps : une première description « en langage commun », une seconde dans le langage de nos cadres théoriques. Nos résultats font apparaître, au-delà des artefacts matériels du stand, des ressources telles que le corps de la physicienne et des réfé-rences non scientifiques (cinéma). Le corps est aussi un des instruments sémiotiques au service de l'orchestration du système de ressources. Le libre choix du public est illustré par des comportements différents des membres de la famille, liés à leur intérêt et à leur com-préhension de la situation. Mots-clés : théorie de l'action conjointe en didactique (TACD), ressource, événe-ment scientifique, sables mouvants, sciences, libre choix, sémiose, proxémique.
Fichier principal
Vignette du fichier
Goujon-2015.pdf (2.95 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte
Loading...

Dates et versions

hal-01227586 , version 1 (11-11-2015)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01227586 , version 1

Citer

Catherine Goujon. Jeux d'enseignement/apprentissage sur un lieu de médiation scientifique. Une étude de cas sur les sables mouvants. Spirale - Revue de Recherches en Éducation , 2015, Varia, 55, pp.95-119. ⟨hal-01227586⟩
362 Consultations
572 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More