L’objectif de ce numéro de la revue LIDIL est de tenter de définir les spécificités des écrits longs rapport de stage et mémoire professionnel et de s’interroger sur les pratiques des étudiants et leurs difficultés face à ces écrits. Les articles réunis visent à préciser dans quelles mesures ces écrits, tels qu’ils sont normalisés, utilisés et représentés, jouent un rôle dans la formation de l’étudiant. Ces objets sont abordés selon deux axes différents mais intimement liés : l’axe linguistique et l’axe didactique. À travers ces deux orientations, les contributions couvrent les thèmes suivants : - Définition du « genre » et normes langagières : Comment peut-on définir ces types d’écrit ? Comment les situer l’un par rapport à l’autre ? A quelles normes ces écrits spécifiques répondent-ils ? - Analyse des usages et démarche réflexive : En quoi les difficultés spécifiques à ce type de discours sont-elles révélatrices d’un problème au niveau de la démarche réflexive ? Comment étudiants et enseignants considèrent-ils ces écrits et leurs apports dans le processus de réflexion ? Les articles de ce numéro traitent la problématique selon des approches issues de champs disciplinaires tels que les Sciences du Langage, les Sciences de l’Éducation, la Didactique des Langues et les Sciences de l’Information et de la Communication. La variété des approches, des situations et des objets traités apporte une richesse dans l’éclairage de ces écrits singuliers et néanmoins pluriels.