Les portfolios européens des langues : des outils plurilingues pour une culture éducative partagée
Résumé
Le développement du plurilinguisme constitue un pôle désormais important des politiques éducatives européennes, telles qu’elles se trouvent définies dans le Cadre européen commun de référence pour les langues 2001, et qu’on les trouve mises en œuvre dans les Portfolios européens des Langues. La compétence plurilingue y figure comme l’objectif privilégié de l’apprentissage, à travers notamment la prise de conscience et l’évaluation par les élèves de leur biographie langagière, témoin de répertoires pluriels et diversifiés.
Notre étude vise à montrer comment les Portfolios école et collège s’inscrivent directement dans les orientations européennes d’ouverture au plurilinguisme et à la pluralité, en favorisant la prise en compte de contacts avec des langues diverses, en encourageant la mise en place de représentations positives des langues et de leur apprentissage, et en permettant chez les apprenants la valorisation et la construction de compétences plurilingues, qui incluent à la fois la (les) langue(s) première(s) et les autres langues apprises.