Coopérer pour mieux comprendre des textes documentaires
Résumé
Lors de 10 séances hebdomadaires de 3/4 d'heure, 26 élèves d'une classe de CM1-CM2 ont bénéficié d'un enseignement spécifique de la compréhension en lecture, inspiré de l'approche "Reading Apprenticeship". Il s'agira de présenter cette approche, d'un point de vue théorique, et de spécifier en quoi la pratique adoptée par le praticien-chercheur s'est appuyée sur le rôle de la coopération au service du développement de la compréhension en lecture. En outre, les premiers résultats d'analyse dévoilent que les interactions verbales au sein du groupe-classe ont permis de spécifier plusieurs stratégies de lecture efficaces. Les élèves ont également été formés à des "valeurs coopératives" et sont parvenus à interagir à un niveau métacognitif sur des textes documentaires, dans le cadre de sous-groupes.
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