Co-operation in ethical teacher training.
La coopération dans la formation éthique des maîtres
Résumé
This research paper shows, by examining the history of ideas, the different forms of co-operation that exist in a teaching relation; it analyses in our present context what new directions are being taken by this co-operation, and how it could be implemented so as to allow fresh dynamics for the moral code and action of the teacher. The paper is structured around, on the one hand an analysis of the contents from a hermeneutic perspective, and on the other hand, a constructive approach; hence exploring in a context of diverse cultural origins the concept of teachers being trained to acquire a knowledge of hermeneutics inasmuch as this permits them to sharpen their interpretive skills and their understanding of complex, yet down-to-earth situations, and in so doing strengthen their ability to deal with them. The outcome is that this concept of co-operation serves as an ethical, moral code of action for the teacher.
Cette recherche montre à travers l'histoire des idées, la nature des formes de coopération dans la relation pédagogique, analyse dans le contexte de notre actualité, les formes nouvelles que celle-ci prend, et les conditions de possibilité qui permettraient éthiquement la revitalisation de l'agir enseignant. Articulée entre une analyse des contenus sur fond d'une perspective herméneutique et une approche constructiviste, cette recherche explore dans un contexte d'hétérogénéité des mondes, l'idée de former les maîtres à une intelligence herméneutique tant qu'elle permet d'aiguiser leur capacité d'interprétation et de compréhension des situations complexes et concrètes du terrain, et ainsi, renforcer leur lucidité à agir sur elles. Dès lors, cette notion de coopération tient lieu ici de fondement éthique dans l'agir enseignant.
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TEXTE FINAL BIENNALE DU CNAM PARIS 2015, HAL.pdf (321.66 Ko)
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