Entre imposer un fonctionnement en CAP et co-construire une CAP de leaders pédagogiques – parcours d’une recherche-action collaborative
Résumé
In the current context of reforms in education, it is essential to innovate in the design of professional development for teachers and other school personnel. It is not sufficient to rely on existing models of professional learning communities (PLCs). To be successful with systemic change, the approach to developing PLCs tends to be more successful when adopting a grassroots perspective. In this conjecture, our team undertook an ambitious three-year long project to build a PLC of pedagogical leaders from six elementary schools of a geographical sector through a process of collaborative action-research. In this article, the proposed activities are presented and are discussed the tensions and engines of change, which co-existed in the dynamic of cooperation.
Dans la visée actuelle des réformes en éducation, il est essentiel de trouver des moyens novateurs pour assurer la formation continue des enseignants et des autres acteurs pour agir positivement sur la persévérance et la réussite scolaires des élèves. Or, il ne suffit pas de s'appuyer sur les modèles existantsde fonctionnement en communautés d'apprentissage (CA) pour réussir un changement systémique. Il faut que l'approche du développement des CAdécoule des acteurs. Dans cette conjecture, il a été entrepris de construire une CA formée de leaders pédagogiques provenant de six écoles primaires dans une approche de recherche-action collaborative. Dans cette communication, sont présentéesdes activités, des tensions et des moteurs de changements qui ont existé dans cette dynamique de coopération.
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