Appropriation d'une classe mobile à l'école primaire
Résumé
Comment les enseignants s’approprient-ils une classe mobile pour en proposer un usage pédagogique à leurs élèves ?
S’approprier une technologie, la faire sienne, l’intégrer à ses pratiques quotidiennes, semble être un processus lent et progressif, qui passe par de multiples explorations des utilisations possibles des ordinateurs, des adaptations, etc. Qu’en est-il des classes mobiles composées d’ordinateurs portables à l'école primaire ?
Pour étudier ce processus dans la durée, nous avons conduit une étude durant 2 ans et demi (janvier 2012-juin 2014) dans une école en région parisienne en mobilisant l'approche instrumentale (Rabardel, 1995) et le modèle proposé par Caroll et al. (2002).
Nous avons ainsi pu mettre en évidence les genèses instrumentales qui ont lieu lors de l'introduction de la classe mobile et ensuite, puis les différentes explorations menées par les enseignants. Ces analyses ont montré que les facteurs qui influencent positivement ou négativement l'appropriation de la classe mobile évoluent au cours du temps.
Cette étude offre des pistes à prendre en compte pour la conception et pour la formation des enseignants.
Fichier principal
rapport-recherche-appropriation-classe-mobile_Nogry-Wagner-Sort-2015.pdf (2.01 Mo)
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