L’apport du collectif dans les formations aux démarches d’investigation en mathématiques - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2012

L’apport du collectif dans les formations aux démarches d’investigation en mathématiques

Résumé

Nous avons réalisé une revue de la littérature de recherche concernant les dispositifs de formation des enseignants comportant des collectifs et visant à la mise en place des démarches d'investigation en classe. Nous avons, dans cette étude, choisi de nommer démarche d'investigation toute pratique d'enseignement laissant aux élèves une responsabilité importante vis-à- vis du savoir en jeu et s'appuyant sur leurs productions pour faire avancer le savoir en classe. Les dispositifs étudiés concernent des collectifs de professeurs encadrés par des formateurs ou des collectifs hybrides de professeurs, formateurs et chercheurs. Il ne s'agit pas d'une simple distinction d'organisation ; ces types de collectifs correspondent à des intentions différentes, entre un objectif centré sur la formation, et un objectif plus large, qui peut notamment englober la production de ressources. Nous présenterons en particulier le concept de «communauté d'investigation» où enseignants et chercheurs collaborent : la formation est une conséquence de cette collaboration et les résultats de recherche constituent une ressource pour le travail du groupe. Nous poserons enfin la question du lien entre collectifs et démarches d'investigation : qu'apporte le travail collectif dans une telle formation ? On observe l'importance des échanges entre les membres du collectif, pour développer l'attention aux procédures des élèves, à la manière dont elles peuvent être exploitées en classe, mais aussi au savoir mathématique en jeu. Les contenus mathématiques, abordés sous forme de démarches d'investigation, ne répondent pas aux pratiques d'enseignement habituelles et le travail dans des collectifs de professeurs semble permettre de surmonter cette difficulté.

Domaines

Education
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01143039 , version 1 (16-04-2015)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01143039 , version 1

Citer

Marie-Pierre Lebaud. L’apport du collectif dans les formations aux démarches d’investigation en mathématiques. Colloque international du CREAD - Formes d’éducation et processus d’émancipation., CREAD, May 2012, Rennes, France. pp.23-30. ⟨hal-01143039⟩
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