Les connaissances professionnelles des enseignants et leur évolution à travers une analyse de l’activité. - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Pré-Publication, Document De Travail Année : 2015

Les connaissances professionnelles des enseignants et leur évolution à travers une analyse de l’activité.

Résumé

Cet article porte sur le thème des connaissances professionnelles mobilisées par les enseignants de physique-chimie. Nous nous plaçons dans le contexte de l’enseignement de la mécanique en classe de troisième. Notre approche théorique articule la didactique des sciences et la didactique professionnelle. Nous avons élaboré une méthodologie spécifique dont l’un des principes est d’analyser l’écart entre la préparation des enseignements et leur mise en œuvre. Nous articulons le modèle des PCK et le concept de schème pour identifier les connaissances professionnelles. Nous montrons qu’il y a une relation entre ces connaissances et la régulation rétroactive de l’activité qui permet à l’enseignant d’ajuster sa préparation. Nous discutons des intérêts du croisement des deux didactiques pour décrire l’activité des enseignants et les apprentissages des élèves, notamment au cours d’un processus de modélisation en sciences expérimentales.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01136439 , version 1 (27-03-2015)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01136439 , version 1

Citer

Alain Jameau. Les connaissances professionnelles des enseignants et leur évolution à travers une analyse de l’activité. : Une étude de cas en physique au collège. 2015. ⟨hal-01136439⟩
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