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Communication Dans Un Congrès Année : 2015

La construction des inégalités scolaires : points de vue didactiques

Résumé

Nous nous appuyons sur une étude de cas en classe de maternelle Grande Section (élèves de 5-6 ans), au sujet d'une activité dans laquelle les enjeux scolaires sont faibles (vote pour un album), pour illustrer la construction des inégalités scolaires. En effet, dans cette activité, de nombreuses connaissances sont convoquées, cependant l'absence d'explicitation de ces connaissances dans le cadre de la profession enseignante rend impossible pour le professeur de reconnaître à la fois les capacités et les difficultés de ses élèves. En conséquence, les connaissances littératiées, parce qu'elles ne sont considérées par la profession enseignante qu'au travers d'écrits "normalisés", sont déniées aux élèves qui les manifestent. De ce fait, les élèves sont conduits à penser qu'ils ne savent rien et que les connaissances qu'ils ont construites, à l'école ou hors de l'école, ne peuvent pas être utiles dans les situations scolaires, situations dans lesquelles ils doivent tout attendre du professeur qui, en retour, est conforté dans l'idée que ces élèves (en Zone d'Education Prioritaire), sont démunis des pré-requis nécessaires pour aborder de nouvelles situations. Le lien donne accès à la vidéo de la conférence.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01132810 , version 1 (18-03-2015)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01132810 , version 1

Citer

Claire Margolinas, Marceline Laparra. La construction des inégalités scolaires : points de vue didactiques. Le décrochage en question, Centre Alain Savary, Institut Français d'Education, 2015, Lyon, France. http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/difficultes-dapprentissage-et-prevention-du-decrochage/le-decrochage-en-question#section-5. ⟨hal-01132810⟩
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