Le nombre à l'école maternelle : pertinence de la théorie des situations en formation des professeurs - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2014

Le nombre à l'école maternelle : pertinence de la théorie des situations en formation des professeurs

Résumé

Ce séminaire sera centré sur l'élève en situation. On illustrera abondamment comment des modifications "minimes" changent la situation de l'élève. On montrera en particulier l’importance des situations de formulation.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01086157 , version 1 (22-11-2014)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01086157 , version 1

Citer

Claire Margolinas, Floriane Wozniak. Le nombre à l'école maternelle : pertinence de la théorie des situations en formation des professeurs. Séminaire organisé par le groupe de contact FNRS Recherches en Didactique des Sciences et des Mathématiques, en partenariat avec la Haute Ecole Charlemagne, la Haute Ecole Helmo, la Haute Ecole de la Ville de Liège et l’asbl Hypothèse, Université Libre, 2014, Liège, Belgique. ⟨hal-01086157⟩
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