L’article présente l’évolution des représentations d’élèves scolarisés au préscolaire en comparant leurs représentations à cinq ans (début d’année) et à six ans (fin d’année). Huit émotions sont prises pour cible : peur, joie, tristesse, colère (émotions « de base » qui ont été analysées dans une étude précédente), et surprise, dégoût, culpabilité et fierté (émotions « secondaires » ajoutées à la présente étude). Un grille posant l’évolution de ces représentations sous forme de trois étapes hiérarchisées est utilisée et validée dans sa forme par cette nouvelle collecte. Les résultats confirment pour les quatre premières émotions étudiées une transformation des représentations. Pour les suivantes, l’application de la grille dégage des évolutions intéressantes plus particulièrement pour le dégoût et la surprise. La culpabilité pose un obstacle clair de vocabulaire. En revanche, la fierté est un sentiment à propos duquel 36% d’élèves de six ans verbalisent un représentation structurée. Les résultats acquis sont discutés en pointant l’intérêt que la communauté éducative aurait à prendre en compte certaines caractéristiques liées à ces évolutions. La question du transfert d’une étape à l’autre de l’évolution est questionnée.