Les Enseignants de sciences face aux démarches d'investigation
Résumé
How IBST is developed within secondary classrooms? What are IBST impacts on learning outcomes? What types of teacher collaboration organizations have the potential for achieving the goals of schools actors or of stakeholders? What theoretical and methodological frameworks lead to identify changes in teacher knowledge or practices? This book addresses inquiry based science teaching methods. It proposes a state of the art focusing on teacher collaboration, on teacher education and on their impacts. This book will interest researchers, teacher educators, teachers, inspectors and persons involved in science education in a wide sense.
Comment se développent les enseignements scientifiques fondés sur les démarches d'investigation dans les classes du secondaire ? Quels sont leurs effets sur les apprentissages des élèves ? Quels sont les organisations du travail collectif qui permettent d'atteindre les objectifs des acteurs des établissements ou des décideurs du système ? Quels cadres théoriques et méthodologiques permettent de repérer les modifications des connaissances ou des pratiques professionnelles enseignantes? Cet ouvrage interroge les enseignements scientifiques fondés sur les démarches d'investigation. Il fait le point sur les recherches actuelles en s'attachant particulièrement aux questions de travail collectif et de formation et aux modifications des conceptions de l'enseignement et des pratiques de classe qui peuvent en découler. Intéressant la didactique des disciplines, l'ingénierie de formation, la coopération enseignante, les stratégies d'enseignement et les processus d'apprentissage cet ouvrage s'adresse aux acteurs de l'enseignement et de l'éducation scientifiques : chercheurs, formateurs, enseignants, inspecteurs, associations ou institutions contribuant à la diffusion de la culture scientifique.