Le travail sur lequel s'appuie cet article se situe dans le cadre de l'observation de classes ordinaires, et donc en dehors de celui de l'ingénierie didactique. Notre méthode de recherche nous conduit à mener une étude exploratoire et préliminaire du corpus d'une séance de classe, ici celle d'une séance de " découverte du monde vivant " au cycle2. Celle-ci nous amène à produire un synopsis, c'est-à-dire une forme réduite du corpus initial. L'élaboration de ce synopsis suppose trois grains d'analyse de l'action professeur/élèves qui se réfèrent à des temporalités différentes. L'intérêt de cette forme est de permettre "d'embrasser" la séance d'un seul coup d'oeil. Ces temporalités différentes dont procèdent les analyses didactiques entraînent pour le chercheur la gestion d'unités de découpage de l'action de taille et de granularité différentes. La question traitée ici est tout d'abord celle de l'exploitation et de la gestion de ces différentes échelles, puis celle de la conduite de l'analyse multiscalaire qui organise la possibilité de voir apparaître des phénomènes ou des relations qui n'apparaîtraient pas sinon.