Student's Performance and Satisfaction with Web vs. paper-based practice quizzes and lecture notes - Archive ouverte HAL Access content directly
Journal Articles Computers and Education Year : 2009

Student's Performance and Satisfaction with Web vs. paper-based practice quizzes and lecture notes

Abstract

The use of computers to deliver course-related materials is rapidly expanding in most universities. Yet the effects of computer vs. printed delivery modes on students' performance and motivation are not yet fully known. We compared the impacts of Web vs. paper to deliver practice quizzes that require information search in lecture notes. Hundred and twenty two undergraduate students used either a web site or printed documents to answer 18 mathematics questions during a tutored session. A revised Web site was designed based on ergonomic criteria, to test the hypothesis that improved usability would decrease time spent on the task, the number of pages consulted, and students' perceived cognitive load. The group working with printed documents had the highest performance. Furthermore, students perceived the paper materials as less effortful to read, and expressed preference for printing lecture notes and questions. However, students appreciated having a Web site available. No differences were found between the two sites. We conclude that Web delivery imposed higher perceived cognitive load due to the need to read lengthy documents. We suggest possible ways to improve Web-based practice materials, such as simultaneous display of questions and lecture notes.
Le recours aux documents numériques pour les supports de cours s'accroît dans les universités. Mais les effets sur les performances des étudiants et leur motivation ne sont pas encore bien connus. Nous comparons le support papier au support numérique (site web) dans le cas de questionnaires à choix multiples(QCM) qui nécessitent de se référer aux supports de cours. L'expérimentation a porté sur 122 étudiants et 18 questions. Le site web a été reconfiguré sur des bases ergonomiques pour tester l'hypothèse qu'une meilleure présentation diminuait le temps passé sur une tâche, le nombre de pages consultées et la surcharge cognitive perçue par les étudiants. Le groupe qui utilisait le support papier a les meilleures performances. De plus, les étudiants perçoivent le support papier plus aisé à lire et expriment des préférences pour des questionnaires et des supports imprimés. Aucune différence n'est sensible entre les groupes qui utilisent la première ou la deuxième version du site. Nous concluons que le support numérique impose une charge cognitive supérieure pour lire des longs documents. Nous proposons des idées d'amélioration comme l'affichage simultané des questions et des documents

Dates and versions

hal-00583670 , version 1 (06-04-2011)

Identifiers

Cite

Mônica Macedo-Rouet, Muriel Ney, Sandrine Charles, Geneviève Lallich-Boidin. Student's Performance and Satisfaction with Web vs. paper-based practice quizzes and lecture notes. Computers and Education, 2009, 53 (2), pp.375-384. ⟨10.1016/j.compedu.2009.02.013⟩. ⟨hal-00583670⟩
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