Des séances de travaux pratiques en classe de mathématiques : de l'activité des élèves aux genèses documentaires des professeurs - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2010

Des séances de travaux pratiques en classe de mathématiques : de l'activité des élèves aux genèses documentaires des professeurs

Résumé

We study the documentation work of teachers implementing laboratory work in mathematics, in grade 10 classes. This documentation work associates a dimension of technologies classroom integration, and a dimension of preparation of the students for inquiry-based mathematics. This chapter articulates professional didactics and mathematics didactics. The study of the students activities informs indeed our analysis of the teacchers documentational geneses. We extend the study of documentational geneses in two directions. On the one hand, factors influencing the teaching practices are introduced, within the perspective of the twofolds approach; on the other hand the practices are studied outside of the ressources focus. We evidence different documentational geneses, for cognitive evolutions of the activity (choice of scenarios for laboratory work, drawing on the ressources) and for mediative evolutions of the activity (management of sessions, teacher-student interactions).
Nous étudions le travail documentaire des enseignants mettant en place des séances de travaux pratiques en classes de terminale S. Ce travail documentaire intègre à la fois une dimension liée à l'intégration de technologies dans l'enseignement et une dimension liée à la préparation des élèves à la démarche expérimentale en mathématiques. Ce chapitre articule didactique professionnelle et didactique des mathématiques. Cette articulation réside dans le fait que c'est l'étude de l'activité des élèves en classe qui guide notre analyse des genèses documentaires enseignantes. Dans notre recherche, l'étude des genèses documentaires est élargie de deux façons : d'une part, des déterminants liés au métier d'enseignant sont introduits en référence à la double approche didactique et ergonomique (Robert & Rogalski 2002). D'autre part, l'étude des genèses documentaires est mise en relation avec la pratique de l'enseignant indépendamment des ressources qu'il utilise. Nous montrons que des genèses documentaires différentes s'opèrent selon qu'elles concernent des évolutions cognitives de l'activité (scénarisation de séances de TP à partir de ressources) ou des évolutions médiatives de l'activité (gestion des séances et médiations professeurs-élèves).
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-00497311 , version 1 (03-07-2010)

Identifiants

  • HAL Id : hal-00497311 , version 1

Citer

Fabrice Vandebrouck. Des séances de travaux pratiques en classe de mathématiques : de l'activité des élèves aux genèses documentaires des professeurs. Ghislaine Gueudet et Luc Trouche. Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques., Presses Universitaires de Rennes et INRP, pp.253-269, 2010, Paideia. ⟨hal-00497311⟩
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