Produire l'enseignement : entre individuel et collectif - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2010

Produire l'enseignement : entre individuel et collectif

Résumé

This chapter studies the influence of the relationship between individual and collective modes of teacher work on the production of teaching in general and on documentational genesis in particular. The GOA-model (for groups of humans, organisations of practice and knowledge, artefacts) is proposed, as an extension of the classical model (teacher, student, knowledge), in order to study the dynamics between work “in class” and “out of class” of teachers. This model is applied to two cases: - the case of jugyokenkyu or « lesson study » in Japan. Here a group of mathematics teachers prepares together one lesson, and they observe and analyse together its implementation in different classes. The chapter shows the potential of this format for developing a professional and shared knowledge among the teachers; - the case of certain interdisciplinary formats of teaching (combining, for example, mathematics and history) in Danish upper secondary school. The chapter highlights the reorganisations of the work of teachers which result from the efforts to permit the interaction (or at least the coexistence) of the different disciplines involved. In the two cases, the organisation of teachers' collective work appears crucial for the development of documentational geneses.
Ce chapitre étudie comment l'articulation entre modalités individuelles et collectives du travail des professeurs affecte la production de l'enseignement en général, et en particulier les genèses documentaires. Il propose un modèle GOA (pour groupes, organisation de pratiques et de savoirs, artefacts), étendant le modèle classique (professeur, élève, savoir) et permettant de saisir la dynamique « travail en classe/ travail hors classe » des professeurs. Ce modèle est appliqué à deux cas : - le cas, au Japon, de jugyokenkyu, « étude collective d'une leçon » (ECL). Il s'agit, pour une équipe de professeurs des mathématiques, de préparer ensemble une leçon, d'observer et d'analyser sa mise en œuvre dans des classes différentes. La chapitre montre le potentiel de ce dispositif pour développer un savoir professionnel et partagé entre enseignants ; - le cas de certains dispositifs interdisciplinaires (par exemple combinant mathématiques et histoire) au lycée danois. Le chapitre met en évidence les réorganisations dans le travail des professeurs nécessaires pour permettre l'interaction (ou au moins la coexistence) des différentes disciplines en jeu. Dans les deux cas, l'organisation du travail collectif des professeurs apparaît déterminant pour l'évolution des genèses documentaires.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-00496591 , version 1 (30-06-2010)

Identifiants

  • HAL Id : hal-00496591 , version 1

Citer

Carl Winsløw. Produire l'enseignement : entre individuel et collectif. Ghislaine Gueudet et Luc Trouche. Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques, PUR et INRP, pp.111-128, 2010, Paideia. ⟨hal-00496591⟩

Collections

TICE DIDACTIQUE
85 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More