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Article Dans Une Revue Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire Année : 2008

Un exemple d'utilisation d'un document pédagogique par une enseignante débutante : mise en évidence et interprétation des modifications apportées au projet initial

Résumé

Cet article étudie les difficultés que rencontre une enseignante débutante à travers l'utilisation qu'elle fait d'un manuel et de son guide pédagogique. Celle-ci cherche à s'éloigner le moins possible des indications données par les auteurs et pourtant, à l'issue de la séance, elle dresse un bilan négatif des apprentissages réalisés et estime ne pas avoir atteint les objectifs fixés. Pour mieux comprendre les difficultés rencontrées, nous analysons grâce à un modèle d'analyse qui emprunte à la fois à la didactique des mathématiques et à la psychologie ergonomique le décalage entre le projet présenté par les auteurs et celui effectivement mis en œuvre par l'enseignante. Ce modèle d'analyse nous permettra d'une part d'interpréter les choix de l'enseignante dans le contexte de la séance observée mais aussi de déceler une cohérence en germe dans ses pratiques. Nous envisagerons alors quelques unes des questions que l'étude de cet exemple soulève à propos de la formation. Comment apprendre à se représenter la tâche implicitement décrite par les auteurs de guides pédagogiques ? Comment apprendre à opérationnaliser cette tâche et apporter les ajustements nécessaires ?
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Dates et versions

hal-00424923 , version 1 (19-10-2009)

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  • HAL Id : hal-00424923 , version 1

Citer

Christine Mangiante-Orsola. Un exemple d'utilisation d'un document pédagogique par une enseignante débutante : mise en évidence et interprétation des modifications apportées au projet initial. Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2008, Num. 81, p. 77-109. ⟨hal-00424923⟩

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