Le M-learning (mobile learning) peut prendre différentes formes. Celle qui nous intéresse concerne le M-learning situé, c'est-à-dire orienté apprentissage lié à la situation (localisation physique ou logique). La contextualialisation, voire la pervasivité sont des aspects importants. Nous mettons en avant notamment les concepts MOCOCO (MObilité – COntextualisation – COopération) et l'existence à l'Ecole Centrale de Lyon de la plateforme IMERA (Interaction Mobile dans l'Environnement Réel Augmenté) couvrant notre campus. Il s'agit donc d'étudier différents apprentissages dans les contextes d'activités domestiques, publiques et professionnelles mobiles, liées notamment à la maitrise d'équipements (Installation, Utilisation, Diagnostic et Réparation). La démarche de choix de la configuration de l'ordinateur porté, notamment concernant ses dispositifs d'interaction fait partie du projet. La prise en compte de la réalité augmentée avec différentes formes de superposition : informations textuelles ou graphiques séparées, superposition à l'échelle, repérage par marqueurs, ... est également à étudier. La contextualisation, la traçabilité et la vérification d'exécution d'opérations prescrites est basée notamment sur l'utilisation d'étiquettes RFID. La réflexion, sur les méthodes d'apprentissage pour ce type de cas, qui s'inscrivent dans une approche constructiviste déclinée sous les appellations « just-in-time learning », « learning by doing », « learning and doing », constitue un thème important de la réflexion menée dans ce projet. Des cas concrets issus de différents contextes industriels, domestiques ou publics illustrent nos propos (automobile, dépannage de machines industrielles, apprentissage d'utilisation d'un magnétoscope, photocopieur, ...).