Nous analysons, dans une perspective interactionnelle et discursive, une des modalités fondamentales de l'action didactique : l'activité de prescription, c'est-à-dire les « dire de faire » et les consignes distribuées lors d'activités de transmission des savoirs. Il s'agit de les considérer avant tout en tant qu'outil de mise en place des conditions à l'apprentissage, et d'étudier, à travers des contextes de classe de français langue étrangère et seconde, l'usage qu'en font les acteurs.