Problème de l'organisation textuelle chez les apprenants japonais : du point de vue de la linguistique contrastive
Résumé
Les apprenants japonais en FLE savent faire des phrases, mais pas de texte. Dans leurs productions, le sens de l'organisation semble leur faire défaut : redondances, digressions, incohérences y sont nombreuses. Cette tendance tient, dans une certaine mesure, à des différences fondamentales entre le français et le japonais. Pour parler de ce domaine largement inexploré, nous examinons les deux langues en nous appuyant sur des notions empruntées à la grammaire du texte, telles que la cohésion, la cohérence, la progression, la macrostructure et la microstructure.