The pedagogical relationship: a source of dilemmas for language teachers
La relation didactique : une source de dilemmes pour les enseignants de langue
Résumé
This article deals with socio-emotional aspects of the pedagogical relationship. It is based on the analysis of reflective discourse produced by language teachers: reflective portfolios written by online tutors and video-stimulated recall interviews with an experienced teacher. I examine two dimensions that reveal dilemmas: teachers’ scaffolding practices and learner assessment.
L’article aborde les aspects socio-affectifs de la relation didactique en analysant un corpus de discours réflexifs d’enseignants de langue: carnets de bord rédigés par des tuteurs en ligne et entretiens d’auto-confrontation menés avec une enseignante chevronnée. Nous étudions deux phénomènes révélateurs de dilemmes: l’étayage de l’enseignant et l’évaluation des apprenants.
| Origine | Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte |
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