Dans cette première partie, les auteur·e·s questionnent l’introduction et/ou les conséquences du numérique en didactique des langues.

• Valva & Cervini traitent de l’apprentissage des langues via le développement d’une application.
• Le Levier s’intéresse au rapport à l’orthographe de collégiens, de lycéens et d’étudiants de BTS dans leurs écrits numériques.
• Labetoulle, quant à elle, analyse l’apport d’un dispositif entre cours présentiels et cours à distance pour l’apprentissage d’une langue étrangère.
• Casani s’appuie sur l’étude d’un corpus d’apprenants italophones pour décrire leurs compétences morphosyntaxiques.
• Enfin, Biagiotti propose l’utilisation d’une approche didactique par « genres de texte » et « types de discours » pour l’apprentissage des langues-cultures en s’appuyant sur un environnement numérique spécifique.