Thèse Année : 2025

Designing tools for knowledge and skill acquisition in self-guided tours: the case of Aube's stained glass

Instrumenter l'acquisition de compétences et connaissances lors de visites autonomes : cas des vitraux aubois

Résumé

The present thesis explores the potential for the in situ enhancement of works of art located in monuments through the utilisation of autonomous visit devices. The proposed framework is a (retro)design framework based on five macro-functions for understanding and imagining these devices: discovery, access, transmission, engagement and reasoning. In order to assess its validity, it was subjected to empirical investigation by examining the iconography of stained glass windows in the Aube department. As these iconographic representations frequently allude to analogous narratives, visitors were invited to identify the characters and subjects depicted in each work (with the objective of fostering the acquisition of skills that could be applied to other stained glass windows or in different contexts). Moreover, given the reusability of the content, it can be employed to encompass multiple monuments, thereby addressing the diffuse nature of this heritage (in 211 communes across the 6,000 km2 of the Aube department). A series of three experiments, underpinned by a cyclical progression between the realms of fieldwork, theoretical frameworks and design, have substantiated the imperative to provide visitors with guidance: to establish a connection between the physical space and its documentary counterpart; to associate the content with its corresponding part on the stained glass; to establish correspondence between subjects and representations; and to mobilise knowledge and apply skills.

Cette thèse explore la valorisation in situ des œuvres d’art dans les monuments par des dispositifs de visite autonome. Elle propose un cadre de (rétro)conception basé sur cinq macro-fonctionnalités pour comprendre et imaginer ces dispositifs : découverte, accès, transmission, engagement, raisonnement. Nous avons mis à l’épreuve ce cadre en nous penchant sur l’iconographie des vitraux de l’Aube. Les représentations iconographiques font souvent référence aux mêmes récits. Ainsi, nous avons proposé aux visiteurs de reconnaître les personnages et les sujets de chaque œuvre et d’acquérir des compétences (pouvant ensuite être remise en œuvre sur d’autres vitraux ou dans d’autres contextes). Par ailleurs, ce contenu étant réutilisable, nous pouvons couvrir plusieurs monuments avec celui-ci et ainsi répondre au caractère diffus de ce patrimoine (dans 211 communes des 6000 km2 du département). Trois expérimentations, basées sur des aller-retour entre le terrain, la théorie et la conception, ont confirmé la nécessité d’accompagner les visiteurs pour relier l’espace physique à l’espace documentaire, associer le contenu à la partie correspondante du vitrail, faire correspondre les sujets et les représentations, et remobiliser les connaissances et mettre en œuvre les compétences.

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Dates et versions

tel-05169855 , version 1 (18-07-2025)

Identifiants

  • HAL Id : tel-05169855 , version 1

Citer

Adrien Fallot. Instrumenter l'acquisition de compétences et connaissances lors de visites autonomes : cas des vitraux aubois. Informatique [cs]. Université de Technologie de Troyes, 2025. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-05169855⟩
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