Co-construction of an educational third place: from the place of books to the space of living in the light of a center of culture, knowledge, skills and communication.
Co-construcción de un tercer lugar educativo: del lugar de los libros al espacio del vivir a la luz de un centro de cultura, conocimientos, habilidades y comunicación.
Co-construction d’un tiers-lieu éducatif : du lieu du livre vers l’espace du vivre à l’aune d’un centre de culture, de connaissances, de compétences et de communication.
Résumé
The last two decades have witnessed changes and accelerations linked to developments in the world of documentation – and more broadly information – within universities and their libraries. In France, these changes inevitably lead universities to strengthen their links with their libraries and to take an interest (as well as to adapt) to the evolution of the practices of its users. This research questions the place of documentation and information centers (C.D.I.). in middle and high schools and offers insights and perspectives for the development of C.D.I. and from university libraries to educational third places. More broadly, it questions the field of library science and echoes old questions – but more relevant than ever – about the role and future of documentation and information in secondary and higher education. In this, it makes an original contribution to the field of Information and Communication Sciences by shedding light on the levers of change in the hybridization of knowledge and spaces.
Las últimas dos décadas han sido testigos de cambios y aceleraciones relacionadas con la evolución del mundo de la documentación –y, en términos más generales, de la información– dentro de las universidades y sus bibliotecas. En Francia, estos cambios llevan inevitablemente a las universidades a reforzar sus vínculos con sus bibliotecas y a interesarse (y adaptarse) a la evolución de las prácticas de sus usuarios. Esta investigación cuestiona el lugar de los centros de documentación e información (C.D.I.). en escuelas intermedias y secundarias y ofrece ideas y perspectivas para el desarrollo de C.D.I. y de las bibliotecas universitarias a las terceras plazas educativas. En términos más generales, cuestiona el campo de la bibliotecología y se hace eco de viejas preguntas –pero más relevantes que nunca– sobre el papel y el futuro de la documentación y la información en la educación secundaria y superior. De esta manera, realiza una contribución original al campo de las Ciencias de la Información y la Comunicación al arrojar luz sobre las palancas de cambio en la hibridación de conocimientos y espacios.
Ces deux dernières décennies ont été le témoin des mutations et accélérations liées aux évolutions du monde de la documentation – et plus largement de l’information – au sein des universités et de leurs bibliothèques. En France, ces mutations conduisent inéluctablement les universités à renforcer leurs liens avec leurs bibliothèques et à s’intéresser (tout comme à s’adapter) à l’évolution des pratiques de ses usagers. Cette recherche interroge la place des centres de documentation et d’information (C.D.I.). dans les collèges et dans les lycées et offre des éclairages et des perspectives d’évolution des C.D.I. et des bibliothèques universitaires vers des tiers-lieux éducatifs. Plus largement, elle questionne le domaine de la bibliothéconomie et fait écho aux interrogations anciennes – mais plus que jamais d’actualité – sur le rôle et le devenir de la documentation et de l’information dans l’enseignement secondaire et supérieur. En cela, elle apporte une contribution originale au champ des Sciences de l’information et de la communication en présentant un éclairage sur les leviers du changement de l’hybridation des savoirs et des espaces.