Thèse Année : 2023

Construction of the professional identity of Calandreta's teachers practicing TFPI and occitan

Construction de l’identité professionnelle des regents Calandreta pratiquant les TFPI et l’immersion en occitan

Résumé

This research is based on a survey of regents, teachers of Calandretas, immersive bilingual Occitan schools. The aim is to study how the construction of their professional identity is shaped by the use of institutional pedagogy (PI) and the choice to teach in Occitan. Following a questionnaire survey (n=81), semi-structured interviews were conducted with seven of the respondents. The verbatim analysis was carried out in two stages: the construction of in-depth individual portraits, and then a comparative analysis of the verbatim. The choice of a comprehensive approach gives us access to the possible effects of this dual perspective. In this way, we are attempting to understand how these regents train and transform themselves throughout their professional careers, by understanding how and with what transactions the use of PI, and their relationship with language, influences their identity construction.Our research shows that regents reclaim their inherited identity by sublimating it in the professional sphere. The claim of their language appears as an accepted facet of their self, open to the world and inclined to welcome difference. Like the public-school teachers, the regents had to overcome challenges to strengthen their nascent professional identity and acculturate themselves to the complexity of the profession. This is particularly true when it comes to dealing with parents, who are particularly involved in Calandreta. Calandreta has made a strong choice with APRENE, ensuring a rich and demanding initial training program, with a dual immersion in Occitan and PI to support regents in their professional careers. As a result, this year remains a point of reference that they regularly return to.It also appears that the combination of PI and immersive language generates a climate conducive to the co-construction of a language environment suitable for the welcoming function in the classroom. On a macro level, it seems that while Calandreta needs the IP to facilitate language access and secondary socialization, the IP reciprocally finds in Calandreta a valuable territory for dissemination and experimentation.

Cette recherche s’appuie sur une enquête menée auprès de regents, enseignants des Calandretas, écoles bilingues immersives occitanes. Il s’agit de voir comment se joue et s’articule la construction de leur identité professionnelle avec le recours à la pédagogie institutionnelle (PI) et le choix d’enseigner en occitan. Suite à une enquête par questionnaire (n=81), des entretiens semi-directifs ont été conduits avec sept des répondants. L’analyse des verbatim a été réalisée en deux temps : la construction de portraits singuliers approfondis, complétée par une analyse transversale des verbatim. Le choix d’une approche compréhensive nous permet d’avoir accès aux effets possibles de cette double entrée. Nous tentons ainsi de comprendre comment ces regents se forment et se transforment, tout au long de leur parcours professionnel en appréhendant dans quelle mesure et avec quelles transactions, le recours à la PI mais également leur rapport à la langue influe sur leur construction identitaire.Notre recherche montre que les regents se réapproprient leur identité héritée en la sublimant dans la sphère professionnelle. La revendication de la langue se présente comme une des facettes assumées de leur soi, ouvert sur le monde et enclin à l’accueil de la différence. Comme les PE du public, les regents ont dû dépasser des épreuves-défis pour consolider leur identité professionnelle débutante et s’acculturer à la complexité du métier. C’est notamment le cas pour l’épreuve de la relation aux parents d’élèves, particulièrement investis en Calandreta. Pour accompagner les regents dans leur parcours professionnel, Calandreta a fait un choix fort en pérennisant, avec APRENE, une formation initiale riche et exigeante, dans une double immersion en occitan et en PI. Cette année reste ainsi un point de repère et d’appui qu’ils réactivent régulièrement.Il apparait aussi que la combinaison PI/langue immersive génère un climat favorable à la co-construction d’un milieu de langage propice à la fonction d’accueil dans les classes. Au niveau macro, il ressort que si Calandreta a besoin de la PI comme facilitateur d’accès et de socialisation secondaire de la langue, la PI trouve réciproquement en Calandreta un terrain de diffusion et d’expérimentation précieux.

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  • HAL Id : tel-04680425 , version 2

Citer

Richard Lopez. Construction de l’identité professionnelle des regents Calandreta pratiquant les TFPI et l’immersion en occitan. Education. Université Paul Valéry - Montpellier III, 2023. Français. ⟨NNT : 2023MON30069⟩. ⟨tel-04680425v2⟩
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