Ce travail de synthèse contextualise et historicise mon parcours de chercheure en rendant compte de l’expérience traversée. La démarche de recherche que je développe depuis environ une décennie s’appuie sur des ateliers d’écriture créative, expérientielle et réflexive avec des étudiants culturellement et linguistiquement divers dans un contexte d’enseignement universitaire de Français Langue Étrangère. Elle s’inscrit dans une évolution, construite au cours de mon cheminement en didactique du plurilinguisme, à savoir une didactique des langues irriguée de sociolinguistique et en prise avec les questions contemporaines d’apprentissage des langues et de migration. Ces questions touchent à l’appropriation du français, langue étrangère ou langue additionnelle au répertoire des sujets, quand l’écriture peut être une médiation de l’expérience de l’apprentissage de la langue et du repaysement dans le nouvel espace à habiter. L’atelier d’écriture, comme lieu de façonnage artisanal de récits potentiellement émancipateurs, est exploré, ouvrant chemin faisant des questionnements sociolinguistiques, philosophiques, politiques et épistémologiques.