The Body at the Heart of learning leveraging digital technology : exploring a new paradigm for early childhood education
Le corps au coeur de l’apprentissage par le numérique : Exploration d’un nouveau paradigme pour l’éducation à la petite enfance
Résumé
Faced with the digital revolution in progress, questions related to the digital uses of young
children are multiplying. The idea presented here is not to take part in this societal debate in
a controversial way but rather to question the issues it raises, among which is that of early
childhood education in the digital age, through a main question: How to create digital
interactions adapted to the development and education of young children?
In a research approach, between action and creation, anchored on the practice of design,
the thesis is essentially based on the creation of several devices. The first one takes the
form of a "survey-creation" entitled "La petite culture numérique : le développement du
tout-petit à l'ère numérique". The other three devices propose experiences that place the
body at the heart of learning through digital technology, and thus propose a new paradigm
for early childhood education.
● CoMo.education - an application to tell sound stories in motion using smartphones
that translate gestures into sounds (in collaboration with the Sound Music
Movement Interaction team of IRCAM-STMS).
● learning matters - electronic textile circuits allowing to physically manipulate
information processing systems: energy/information/signal, through precise
gestures - caressing, tapping, rubbing (in collaboration with Claire Eliot, designer
specialized in e-textile)
● eGloo, a mini living-lab designed for young children in which the narration of a story
encourages the realization of multi-sensorial interactions (in collaboration with
Premiers Cris and OVAOM).
Each device is the result of a collaborative process bringing together experts in early
childhood (from research and the field), engineers and designers, and has been tested in
nursery schools or places of cultural and artistic awakening.
At the crossroads of several disciplines (design, cognitive sciences and human-computer
interaction), this thesis project is situated in an "in-between" in which theory and practice,
science and design, objective and subjective communicate in an interdependent relationship.
Face à la révolution numérique en mouvement, les questionnements liés aux usages
numériques des jeunes enfants se multiplient. L’idée ici présentée n’est pas de prendre part
à ce débat de société de manière controversée mais plutôt d’interroger les enjeux qu’il
convoque, parmi lesquels celui de l’éducation à la petite enfance à l’ère numérique, à travers
une question principale : Comment créer des interactions numériques adaptées au
développement et à l’éducation du jeune enfant ?
Dans une démarche de recherche, entre action et création, ancrée sur la pratique du
design, la thèse repose essentiellement sur la création de plusieurs dispositifs. Le premier
prend la forme d’une « enquête-création » intitulée « La petite culture numérique : le
développement du tout-petit à l’ère numérique ». Les trois autres dispositifs proposent des
expériences qui placent le corps au coeur de l’apprentissage par le numérique, et portent
ainsi la proposition d’un nouveau paradigme pour l’éducation à la petite enfance.
● CoMo.education - une application pour raconter des histoires sonores en
mouvement grâce à l’utilisation de smartphones traduisant des gestes en sons (en
collaboration avec l'équipe Interaction Son Musique Mouvement de l'IRCAM-STMS).
● Learning Matters - des circuits hybrides alliant textile et électronique permettant de
manipuler physiquement des interrupteurs haptiques par l'intermédiaire de gestes
précis - caresser, taper, frotter (en collaboration avec Claire Eliot, designer)
● l’eGloo, un mini living-lab conçu pour les jeunes enfants dans lequel la narration
d’une histoire encourage la réalisation d’interactions multisensorielles (en
collaboration avec Premiers Cris, Les Causeuses électroniques, Le Club Sandwich
et OVAOM).
Chaque dispositif est le fruit d’un processus de collaboration réunissant des expert·es de la
petite enfance (issu·es de la recherche et du terrain), des ingénieur·es et des designers et a
été testé au sein d’écoles maternelles ou lieux d’éveil culturel et artistique.
À la croisée de plusieurs disciplines (design, sciences cognitives et interaction
humain-machine), ce projet de thèse se situe dans un « entre-deux » dans lequel théorie et
pratique, science et design, objectif et subjectif communiquent dans une relation
d’interdépendance.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
|---|---|
| Licence |
