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Hdr Année : 2023

Institutional socio-clinical devices for thinking about inclusion: from liminal span to liminoidity

Des dispositifs socio-cliniques institutionnels pour penser l’inclusion : de l’empan liminal à la liminoïdité

Résumé

The guiding idea of this research is to analyze my implications in order to characterize my identity as a teacher-researcher-practitioner in the field of education and training sciences. This career highlights the evolution of my epistemological and methodological choices through the way in which I contribute to enriching institutional socio-clinic. I thus clarify the choice of 'research with' and justify the importance of the researcher’s political posture in education and training sciences, while affirming the richness of multi-referentiality in the knowledge production. My scientific career has gradually led me to immerse myself in the fields of research, which today defines my practice. The question of the researcher's place becomes central, and the relationship between the individual and the collective characterizes my approach. This career has taken me from the educational field to the associative sector. The central aim of my research is to identify the contradictions of inclusion in order to identify its obstacles and its qualities. So, after studying inclusion in schools, I turned my attention to theatre, which, as a chosen collective practice, I felt was particularly relevant for studying these contradictions. I am gradually adding the concept of liminoidity to that of liminality to conceptualize the liminal span, a tool for analyzing inclusive practices. The liminoidity allows us to consider the instituting force of artistic training and creation places, through their creativity and their resistance in action against a social order that they implicitly denounce. It helps to enrich the concept of inclusion, showing its limits and contradictions, but above all its richness. In this way, my work shows the importance of collective artistic practices in contributing to a more inclusive world, and in enriching our understanding of the institutional issues of inclusion.
Des dispositifs socio-cliniques institutionnels pour penser l'inclusion : de l'empan liminal à la liminoïdité Note de synthèse en vue de l'habilitation à diriger des recherches en sciences de l'éducation et de la formation (70 ème section du CNU) Le fil rouge de ce travail consiste à analyser mes implications pour caractériser mon identité d’enseignante-chercheuse-praticienne dans le champ des sciences de l’éducation et de la formation. Ce parcours met en exergue l’évolution de mes choix épistémologiques et méthodologiques par la façon dont je contribue à enrichir la socio-clinique institutionnelle. Je précise ainsi le choix de la « recherche avec » et justifie l’importance de la posture politique du chercheur en sciences de l’éducation et de la formation tout en affirmant la richesse de la multiréférentialité dans la production de connaissances. Mon parcours scientifique m’a progressivement conduite à travailler en immersion sur les terrains, ce qui définit aujourd’hui ma pratique. La question de la place du chercheur devient alors centrale et le rapport entre l’individuel et le collectif caractérise ma démarche. Ce parcours m’a conduite du champ scolaire au champ associatif. L’objet central de mes recherches consiste à repérer les contradictions de l’inclusion pour en dégager les obstacles et les richesses. C’est ainsi qu’après l’avoir étudié dans le champ scolaire, je me suis intéressée à la pratique théâtrale dont j’ai postulé, qu’en tant que pratique collective choisie, elle était particulièrement pertinente pour étudier ces contradictions. J’ajoute progressivement le concept de liminoïdité à celui de liminalité pour conceptualiser l’empan liminal, outil d’analyse des pratiques inclusives. La liminoïdité permet de considérer la force instituante de lieux de formation et de création artistique, par leur créativité et leur résistance en acte à un ordre social qu’ils dénoncent en creux. Elle participe alors à l’enrichissement du concept d’inclusion, en montre les limites, les contradictions, mais surtout les richesses. Ainsi, mon travail montre l’importance des pratiques artistiques collectives pour, d’une part participer à un monde plus inclusif, d’autre part enrichir la compréhension des enjeux institutionnels de l’inclusion.
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Identifiants

  • HAL Id : tel-04142797 , version 1

Citer

Claire de Saint Martin. Des dispositifs socio-cliniques institutionnels pour penser l’inclusion : de l’empan liminal à la liminoïdité. Sciences de l'Homme et Société. Université d'Orléans, 2023. ⟨tel-04142797⟩
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