The « Area of encounter » in Physical Education : interaction site, construction and knowledge transmission
La « zone de rencontre » en Education Physique et Sportive : lieu d'interaction, de construction et de transmission des savoirs.
Résumé
The purpose of research is the “area of encounter” where build and set up the heart of the teacher function: the transmission of knowledge. This passing on which display on the interaction rituals context and in the management of education situation. Tree typical elements are used in order to build a “local and contextual validity”. So, questionnaires, ethnographic rules and case of study assume a context of activity ergonomic make emerged the existence of interaction space between the teacher of physical education and his pupils. This space that call “area of encounter” is creative in the action. It reveals in the didactic relation, on the one hand the construction of the teacher identity and on the other hand it is the place of the knowledge transmission. Profiles emerge and reveal a dialectics between the construction of the teacher and that of the ritual encounters with his pupils. An epistemological analysis of the knowledge sends back on scholarship and values build on interface between social order and personal order. This research makes it possible to explore and to deepen the process of transmission in order to extract one noun potential of the formation for the vocational teacher: the process comes true during the interaction phases and in the limit and co-constructs areas by actors: the “area of encounter”.
L’objet d’étude de cette recherche est la « zone de rencontre » où se construit et s’établit le cœur de la fonction enseignante : la transmission des savoirs. Une transmission qui se déploie au travers de rites d’interaction dans la gestion des situations d’enseignement. Une triangulation des données est utilisée afin de construire une validité locale et contextuelle. Des questionnaires, des observations et une étude cas font émerger l’existence d’un espace interactionnel entre l’enseignant et ses élèves. Cette « zone de rencontre » révèle dans l’action didactique la construction de l’identité enseignante, elle est aussi le lieu de la transmission des savoirs. Des profils émergent et dévoilent une dialectique entre la construction du sujet et celle des rencontres ritualisées avec les élèves. Une analyse épistémologique du concept de savoir renvoie à un corpus de connaissances et de valeurs à construire à l’interface d’un ordre social et personnel. Cette exploration du processus de transmission permet une extraction vers la formation et pour la professionnalisation des enseignants.
Mots clés
Domaines
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