Résumé Nous proposons une analyse sémantique et interactionnelle des liens tendus entre les gestes, les regards, la mimo-gestuelle coverbale et asynchrone (non lexicalisés) chez les entendants avec les signes chez les sourds. Ainsi, nous souhaitons discuter de l’existence de racines communes entre la gestuelle des entendants et les signes des langues des signes pour mettre en avant la pertinence de notre propos : geste et signe ont  une même genèse de processus d’iconicité linguistique, pour servir  toute la gestualité humaine dans le but d’incarner l’idée. C’est-à-dire que nous voulons parvenir à une iconicité fondatrice sur laquelle les langues se sont formées, quelques soient les signifiants, vocaux ou gestuels.    Les résultats d’analyses de corpus vidéo entre locuteurs entendants de langues différentes dans l’exercice d’une explication d’un tour de magie nous permettent d’envisager des points de rencontre qui prouvent l’existence de mécanismes analogues entre la gestuelle des entendants et la langue des signes des Sourds, confortant la pertinence de notre propos d’une genèse de processus d’iconicisation linguistique pour toute la gestualité humaine. Nous avons aussi la volonté de clarifier le « mystère du code posturo-mimo-gestuel » en montrant  que le geste humain,  quel que soit son incarnation (signe ou geste) est toujours présent lors d’une communication entre sourds ou entre entendants. En effet, en  revisitant  la gestualité humaine nous soumettrons l’idée qu’elle n’est pas un second temps, une substitution mais bien un acteur de premier plan qui structure le récit.   Enfin, nos analyses ont révélé qu’il existerait une zone de la pensée qui n’est pas en relation directe avec la parole vocale, ce qui va à l’encontre de l’ensemble des études relatives aux gestes coverbaux qui considèrent que le geste et la parole sont issus d’un seul et même système communicationnel, appelé bimodalité. Ainsi, la parole et le geste semblent être issus de capacités cognitives indépendantes fonctionnant simultanément et s’entrelaçant dans le temps.  Ce constat nous encourage à fonder le dessein que l’issue de ce travail pourra servir de base à une méthode didactique qui inclura le geste/le signe pour ouvrir le champ d’une acquisition de la langue des signes par des adultes. Cette méthode sera étendue en considérant le geste et le signe pour impacter l’apprentissage d’une  langue dite seconde.