Pedagogical integration of ICT in higher education in Burkina Faso: accessibility, uses and appropriation by students
L’intégration pédagogique des TIC dans l’enseignement supérieur au Burkina Faso : accessibilité, usages et appropriation par les étudiants.
Résumé
The objective of our research is to study the determinants of the adoption and uses of information and communication technologies (ICT) by students of the Thomas SANKARA University (UTS). This led us to study respectively the accessibility, technological and informational skills of students using ICT in their learning, the factors limiting the adoption of digital by students in their learning, the practices and uses of digital by students.
The study was built around the theoretical concepts of adoption, uses, appropriation of ICT and digital and informational skills. These different concepts are part of the theoretical framework of ICT adoption and usage models and more specifically the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) model.
For a better understanding of the research questions and to consolidate the relevance and validity of the study, we adopted a quantitative methodology. We built our data analysis strategy based on descriptive and multivariate statistical approaches.
At the end of a survey conducted with 373 UTS students, our results show that the essential determinants positively affecting the use of ICT by students in their learning activities are respectively "perceived usefulness", "ease of use", "social influences: influence of peers, influence of professors, academic valorization" and "facilitating conditions: involvement of the administration". Also, the study showed that the sociodemographic moderator variables (gender, field of study and level of study) had no moderating effect on the different relationships between perceived usefulness, perceived ease of use and intention to use ICT. On the other hand, the sociodemographic moderator variable "level of study" has a positive influence on the relationship of facilitating conditions and intention to use ICT.
L’objectif de notre recherche est l’étude des déterminants de l’adoption et des usages des technologies de l’information et de la communication (TIC) par les étudiants de l’Université Thomas SANKARA (UTS). Cela nous a conduits à étudier respectivement l’accessibilité, les compétences technologiques et informationnelles des étudiants utilisant les TIC dans leurs apprentissages, les facteurs limitant l’adoption du numérique par les étudiants dans leurs apprentissages , les pratiques et les usages du numérique par les étudiants.
L’étude a été construite autour des concepts théoriques de l’adoption, des usages, de l’appropriation des TIC et des compétences numériques et informationnelles. Ces différents concepts s’inscrivent dans le cadre théorique des modèles d’adoption et des usages des TIC et plus spécifiquement dans le modèle de la théorie unifiée de l’acceptation et de l’usage des technologies (UTAUT).
Pour une meilleure compréhension des questions de recherche et de consolidation de la pertinence et de la validité de l’étude, nous avons adopté une méthodologie quantitative. Nous avons bâti notre stratégie d’analyse des données à partir d’approches statistiques descriptives et multivariées.
A l’issue d’une enquête conduite auprès de 373 étudiants de l’UTS, nos résultats montrent que les déterminants essentiels affectant positivement les usages des TIC par les étudiants dans leurs activités d’apprentissages sont respectivement « l’utilité perçue », « la facilité d’utilisation », « les influences sociales : influence des pairs, influence des professeurs, la valorisation académique » et « les conditions facilitatrices : l’implication de l’administration ». Aussi, l’étude a permis de montrer que les variables modératrices sociodémographiques (sexe, filière et niveau d’étude) n’ont aucun effet modérateur sur les différentes relations entre l’utilité perçue, la facilité d’utilisation perçue et l’intention d’usage des TIC. En revanche, la variable modératrice sociodémographique « niveau d’étude » a une influence positive sur la relation des conditions de facilitations et de l’intention d’usage des TIC.
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