L’expérience comme signe didactique indiciel - Archive ouverte HAL Access content directly
Journal Articles Recherches en Didactique des Mathematiques Year : 2008

L’expérience comme signe didactique indiciel

François Conne

Abstract

Cet article s’intéresse au recours didactique à l’expérience. La problématique est celle de l’accès à un domaine de connaissance qui se trouve fort éloigné des personnes à qui nous nous adressons, question qui se pose avec acuité pour les élèves de l’enseignement spécialisé. La thèse de cet article est que dans l’enseignement l’expérience a fonction de signe indiciel au sens de Peirce. Les indications peuvent prendre de multiples formes qui sont illustrées sur quatre exemples d’activités types de l’enseignement primaire de 3ème et 4ème année en Suisse Romande. De telles expériences ont pour fonction essentielle d’attester l’existence d’objets dont auparavant les élèves n’avaient tout au plus que de vagues idées, afin de les engager à en apprendre quelque chose.
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halshs-01523909 , version 1 (17-05-2017)

Identifiers

  • HAL Id : halshs-01523909 , version 1

Cite

François Conne. L’expérience comme signe didactique indiciel. Recherches en Didactique des Mathematiques, 2008, 28 (2), pp.219-264. ⟨halshs-01523909⟩

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