HOW ADULT ENGLISH LEARNERS OF FRENCH EXPRESS CAUSED MOTION: A COMPARISON WITH ENGLISH AND FRENCH NATIVES
Abstract
This study examines the impact of typological properties (satellite - vs. verbframed
languages) on the expression of caused motion during adult second
language acquisition. Productions were elicited by means of animated cartoons
from 24 English learners of French (12 low-intermediate, 12 advanced) as
compared to 24 native speakers (12 English, 12 French). The responses of native
speakers differed with respect to semantic density (English>French) and to the
systematic (English) vs. variable (French) devices used. As for learners, their
utterance density increased with proficiency level as they acquired complex
structures. Source/target language properties influenced this process, as shown
by their increasing attempt to produce target-like structures that nonetheless
remained source-like at both proficiency levels. These typological constraints
suggest that learners do not construct an entirely independent linguistic system
during second language acquisition and that L2 mastery may require some reconceptualization
of spatial information. The discussion indicates research
directions that might explore the implications of these results for language
teaching.
Cette étude examine l’impact des propriétés typologiques des langues (à
satellites ou à cadrage verbal) sur l’expression du mouvement provoqué au cours
de l’acquisition des langues secondes par l’adulte. Le corpus comprend des
productions recueillies au moyen de supports animés auprès de 24 locuteurs
anglophones apprenant le français à deux niveaux de compétence (12 débutantsmoyens,
12 avancés) et de 24 locuteurs natifs (12 anglophones, 12
francophones). Les natifs diffèrent quant à la densité sémantique de leurs
réponses (anglais>français) et ils utilisent des moyens systématiques (anglais) ou
variables (français) pour exprimer l’information. Quant aux apprenants, la
densité sémantique de leurs réponses augmente avec leur niveau de compétence
grâce à l’apprentissage de nouvelles structures complexes. Ces locuteurs tentent
de produire des structures cibles, qui restent néanmoins conformes à la langue
source aux deux niveaux de compétence, montrant l’impact des langues L1/L2.
Ces contraintes typologiques indiquent que les apprenants ne construisent pas un
système linguistique entièrement indépendant au cours de l’acquisition et que
leur maîtrise de la L2 pourrait passer par une re-conceptualisation de
l’information spatiale. De nouvelles directions de recherche sont nécessaires
afin d’explorer les implications de ces résultats pour l’enseignement des langues.
(Mots-clés : acquisition des langues secondes, typologie, espace, mouvement
provoqué.)
Fichier principal
Aile-2008-27-Hendriks, Hickmann & Demagny-How-adult-English-learners-of-French-express-caused-motion-a-comparison-with-English-and-French-natives.pdf (291.31 Ko)
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