À partir d'une recherche sur une expérimentation d'artistes en résidence dans des écoles maternelles lyonnaises, l'article interroge les usages de la photographie numérique dans le cadre de ces " projets d'éducation artistique ". En nous appuyant sur le point de vue des artistes, engagés dans une négociation avec le contexte scolaire, il s'avère que ces usages ne se limitent pas à une fonction utilitaire et documentaire. Ils comportent également, dans un jeu de frontières entre l'artistique, le pédagogique, le professionnel, le relationnel, ou encore entre les arts, l'institution scolaire et la société, une fonction cognitive. Celle-ci est tournée vers les enfants, tout comme elle opère entre les membres de l'équipe éducative, artiste compris, ce qui donne lieu à des potentialités de réflexivité professionnelle.