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            <abstract xml:lang="fr">
              <p>Les fondements de cette étude s’appuient sur des recherches en didactique des langues et des cultures, sur l’enseignement de l’écriture et de la littérature médiatiques et multimodales ainsi que sur les Sciences de l’Information et de la Communication (Sic). Cette contribution vise à questionner l’évolution de la production et de la réception de textes en ligne, leurs propriétés techniques (Paquienséguy et al., 2021) et leurs aspects sémiotiques et narratifs. Elle propose d’exploiter le numérique comme un outil pédagogique permettant d’intégrer et d’articuler la lecture et l’écriture créative en classe de langue. Il s’agit d’explorer de nouvelles pistes didactiques susceptibles de modifier le rapport à l’écriture dans un environnement numérique et collaboratif (Bros, 2015) ainsi que les relations de communication qui s’y instaurent. Les dispositifs didactiques qui seront présentés s’appuient sur des expérimentations effectuées au sein du département de FLE à Sorbonne Université Abu Dhabi. Dans le cadre de cette recherche, nous nous intéressons à l’intégration d’activités d’écriture créative numérique et de digital storytelling (DST) dans l’enseignement du français langue étrangère. Notre démarche est essentiellement axée sur la production de textes numériques et multimodaux et sur l’utilisation d’outils et de plateformes médiatiques inspirées par les pratiques extrascolaires de nos étudiants. Les activités s’ancrent dans la perspective d’un usage créatif du numérique et proposent une réflexion sur l’éducation aux médias (Corroy, 2016). Nous nous proposons donc, après avoir posé nos fondements théoriques, de présenter ces expérimentations, les potentialités des outils évoqués, leur mise en œuvre et d’analyser les résultats obtenus ainsi que les productions réalisées.</p>
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