Pratique enseignante malmenée dans un système éducatif chaotique à Mayotte : un effet des confinements multiples ?
Résumé
Les confinements successifs liés à la pandémie de COVID-19 sont désormais derrière nous. Cinq années sont passées. Mais dans un territoire en constantes crises comme Mayotte, peut-on considérer la pandémie de COVID-19 comme un épiphénomène au milieu des crises ou comme un élément déclencheur à des transformations spécifiques dans le territoire, notamment dans le champ scolaire ? C’est à travers cet historique et une revue de la littérature contextualisée autour des médiations instrumentales enseignantes adaptées au/en contexte extrême que nous commencerons notre travail, pour ensuite tenter de saisir ce qui est signifiant et qui donne forme à/dans ces médiations instrumentales tels que mises à nues pendant les confinements multiples liés à la pandémie de COVID-19. A travers 3 vignettes cliniques issues d’entretiens avec des enseignants et enseignantes, réalisés pendant ou post confinements, les analyses portent sur des spécificités du métier à travers des médiations instrumentales signifiantes et des situations extrêmes multi niveaux. Ces pistes permettent de sortir des présentations théoriques ordinaires sur l’hybridation des pratiques et des dispositifs de formation10, pour entrer dans l’ère d’une culture numérique contextualisée aux territoires et aux sociétés, orientant la (dé)construction du métier d'enseignant.