Article Dans Une Revue ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication Année : 2025

Using positioning to explore students’ engagement in communication and collaboration during Virtual Exchange

Explorer l’engagement des étudiants dans une télécollaboration au prisme de leur positionnement

Résumé

Our study observes the dynamics within Virtual Exchange groups as a learning community and social group. We use Positioning Theory to determine through the discourse how individuals position themselves within the VE and in relation to their peers. Positioning helps us to explore what might drive and shape engagement in peer communication and collaboration. A content analysis of reflective texts, written at two key moments in the VE reveals different expressions of engagement, while an analysis of pronominal references in these texts shows how participants relate to their partners and their collaborative group. By cross-referencing various quantitative and qualitative observations, the dynamics of group membership and tacit commitment to peers are brought to light, completing the interplay between individual and collective engagement.

L’étude présentée vise à observer dans le cadre d’une télécollaboration certaines des dynamiques qui sous-tendent le fonctionnement des petits groupes de travail internationaux en tant que communautés d’apprentissage et ensembles sociaux. Nous nous appuyons pour cela sur la théorie du positionnement qui permet de reconnaitre, via les discours des individus, la manière dont ceux-ci se positionnent à l’intérieur de groupes dans lesquels ils sont amenés à agir et par rapport à leurs pairs. Le prisme du positionnement nous semble offrir une autre manière d’explorer les conditions et ressorts de l’engagement dans la communication comme dans la collaboration avec les partenaires. Sur la base de textes réflexifs rédigés à deux moments clés de la télécollaboration, les différentes manifestations de l’engagement seront identifiées à travers une analyse de contenus ; le positionnement des participants sera quant à lui analysé via les références pronominales utilisées dans ces textes. En croisant différentes observations quantitatives et qualitatives, des dynamiques d’adhésion au groupe et de devoirs tacites envers les pairs sont mises au jour et viennent compléter le jeu d’influence entre engagement individuel et collectif.

Dates et versions

hal-05312486 , version 1 (13-10-2025)

Identifiants

Citer

Catherine Felce. Explorer l’engagement des étudiants dans une télécollaboration au prisme de leur positionnement. ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2025, 28 (3), ⟨10.4000/14e1z⟩. ⟨hal-05312486⟩

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