Quand les neurosciences analysent les apprentissages et en tirent des conséquences pour l’enseignement
Résumé
Cognitive neuroscience is becoming increasingly important in educational decision-making. For this reason, we discuss two recent neuroscience studies on mathematical learning with implications for teaching. We elucidate their aims and examine their methods and findings. We conclude with the need for a didactic approach in research interrogating the links between teaching and learning.
Alors que les neurosciences cognitives occupent une place croissante dans les décisions éducatives, nous discutons de recherches récentes portant sur les apprentissages mathématiques et tirons des conséquences pour l’enseignement. Nous élucidons les finalités de ces recherches, et nous apportons un regard critique sur leurs méthodes et leurs conclusions. Nous concluons sur la nécessité d’une approche didactique dans les recherches qui interrogent les liens entre enseignement et apprentissage.
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