Chapitre D'ouvrage Année : 2021

L'introduction des MOOC dans les universités africaines francophones : quels enjeux de justice cognitive ?

Résumé

L'introduction des massive open online courses (Mooc) dans les universités africaines cherche à répondre aux défis auxquels ces entités sont confrontées : massification, qualité de l'enseignement, éloignement géographique, etc. Notre article analyse comment ces cours en ligne peuvent faire émerger aussi bien des injustices cognitives entre Nord et Sud, mais aussi entre apprenants du Sud. Dans le contexte africain francophone marqué par des difficultés d'accès à une connexion internet de qualité, comment se déroule la réception des Mooc chez les apprenants africains francophones ? Les injustices cognitives qui en naissent sont liées aux contenus qui pour la plupart sont importés d'universités du Nord, aux langues de ces contenus qui sont coloniales et aux difficultés d'accessibilité que rencontrent les apprenants.

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Djossè Roméo Tessy. L'introduction des MOOC dans les universités africaines francophones : quels enjeux de justice cognitive ?. Émilie Remond; Luc Massou; Philippe Bonfils; Khalid Berrada. Enseignement supérieur et numérique : mondialisation, mobilités : colloque, 28-30 mars 2018, PUN-Éditions Universitaires de Lorraine, Nancy, pp.53-68, 2021, 9782814305953. ⟨hal-05177784⟩

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