« Réussir en 1 ère année à l'université c'est … » Quelles représentations des personnels de la communauté pédagogique ?
Résumé
Bilan de recherche en pédagogie
La définition de ce qu'est réussir à l'université s'est élargie ces dernières années, pour dépasser la seule acquisition de connaissances ou la maîtrise de compétences disciplinaires en s'enrichissant du développement de compétences transversales et de compétences dites non académiques. L'étude présentée ici a pour but d'identifier si cet élargissement conceptuel se vérifie au sein de la communauté pédagogique de l'Université Paris-Saclay. Les résultats de l'étude exploratoire menée montrent que la réussite étudiante en 1 ère année à l'université se décline sur 7 dimensions : qualitative (acquisition de connaissances ou développement de compétences disciplinaires), vocationnelle (construction de son projet d'études ou professionnel), personnelle selon trois volets : bien-être, relations sociales, et régulation émotionnelle, et de performance selon deux volets : au regard de la norme institutionnelle ou par comparaison au sein d'un groupe. Par ailleurs, la communauté pédagogique semble se distinguer à travers trois types de représentations de la réussite étudiante, dépendamment des missions et statuts de chaque actrice et acteur notamment.
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