Photographie réflexive et pratiques informationnelles des étudiants : quelle contribution méthodologique à une approche sociocritique du numérique en éducation ?
Résumé
Notre propos fait état de l’apport possible des méthodes visuelles au chantier des " cultures de l’information " (Liquète 2018) en sciences de l’information et de la communication, et par-là même à une approche sociocritique du numérique en éducation. La photo elicitation interview est une méthode d’entretien mené à partir d’un support visuel, majoritairement photographique (Harper 2002). Ces méthodes sont mobilisées dans les sciences humaines nord-américaines afin de libérer la parole des enquêtés, voire de susciter leur engagement (Hicks & Lloyd 2018, Suprapto et al. 2020). Notre travail explore spécifiquement les potentialités de la " photographie réflexive ", qui, appuyant l’entretien sur des photographies prises par les participants eux-mêmes, vise à révéler leurs motivations à retenir tel ou tel cliché et leurs perceptions de ce qu’il représente (Byrne et al. 2016). Nous interrogeons les expériences informationnelles d’étudiants de licence (n=20) du point de vue des acteurs et aussi routinières ou dépourvues d’intentionnalité soient-elles (Pink et al. 2017, Selwyn et al. 2020). Le potentiel scientifique de la méthode repose dans le dévoilement d’éléments " infraordinaires " (Perec 1989) de la situation, a priori peu significatifs pour le chercheur et difficiles à verbaliser pour le participant. Nos résultats soulignent la dimension matérielle et sensible, émotionnelle, de ces pratiques d’information, y compris connectées, attachées à des lieux, à des personnes et à une multiplicité de dispositifs informationnels numériques et non numériques. Par exemple en bibliothèque universitaire : un emplacement favori, la présence des autres, proches ou inconnus, les rayonnages environnants, etc. Ces configurations matérielles et éminemment sociales ne sont pas seulement la " toile de fond " de ces pratiques mais apparaissent au principe même de leur construction. La place qu’y occupe le numérique s’en trouve redessinée, dans l’hybridation permanente avec les autres dispositifs communicationnels en présence. Ces éléments nous semblent participer d’une approche sociocritique du numérique de par la compréhension systémique des expériences subjectives qu’elle permet, vers une compréhension plus fine des articulations complexes entre préoccupations formelles et informelles, du point de vue des acteurs, notamment. La centration sur le quotidien permet également d’alimenter en retour la dimension politique des pratiques d’information en lien direct avec le pouvoir d’agir (Collin 2013) des participants.