Frontiers of fiction: what representations in teaching materials, from kindergarten to high school?
Frontières de la fiction : quelles représentations dans les supports d’enseignement, de la maternelle au lycée ?
Résumé
Many of the materials studied in class straddle the line between fiction and non-fiction. However, these concepts are not taught until very late in the curriculum. This article looks at documentary picturebooks studied in nursery school, a sequence on travel writing and the presence of Annie Ernaux and Emmanuel Carrère in secondary school textbooks. Based on these three examples, it highlights the educational issues involved in explicitly teaching the notions of ‘fiction’ and ‘non-fiction’ in order to read literary texts.
Bien que de nombreux supports étudiés en classe se situent à la frontière entre fiction et non-fiction, ces notions ne font l’objet de propositions didactiques que très tardivement dans le cursus. Pour tenter de dépasser ce manque, le présent article examine des albums documentaires étudiés en primaire, une séquence sur le récit de voyage dans un manuel de 5e et la présence des œuvres d’Annie Ernaux et Emmanuel Carrère dans des manuels de lycée. À partir de ces trois exemples, il met en évidence les enjeux didactiques d’un enseignement explicite des notions de « fiction » et de « non-fiction » pour lire les textes littéraires.
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