Communication Dans Un Congrès Année : 2025

Accompagner la prise de notes en langue étrangère : quelles stratégies ?

Résumé

Parce qu’elle implique la mobilisation de plusieurs opérations mentales de façon simultanée, la prise de notes d’un discours monologique oral constitue un savoir-faire procédural souvent complexe à acquérir pour les étudiants. La difficulté s’accroît encore pour les étudiants allophones, car ils n’ont pas toujours les compétences de compréhension et de production suffisantes pour suivre le rythme de parole imposé par le locuteur, sélectionner les thèmes principaux du discours et noter en même temps (Faraco 1997). Si d’après Barbier et al. (2003), il semble qu’un transfert des connaissances métacognitives et des stratégies scripturales acquises en L1 se mette en place lors de la prise de notes en L2, les modalités de ces processus dépendraient de la L1 du noteur et notamment de sa proximité structurelle avec la langue cible. De plus, les étudiants allophones cherchent généralement à retranscrire le plus fidèlement possible le verbatim de l’enseignant lors de prises de notes en langue étrangère et ont donc peu recours aux procédés de condensation (abréviations, symboles, etc.), même lorsqu’ils les utilisent par ailleurs en L1, sans doute parce que cela nécessite par la suite une reconstruction du discours qui est loin d’être aisée en L2 (Avram et Hidden 2025). Dans cette communication, nous présenterons une recherche exploratoire auprès d’un groupe multilingue d’apprenants allophones se préparant à suivre des études supérieures en France en participant à un cours de français sur objectif universitaire (Mangiante et Parpette 2011), pendant lequel ils sont entrainés à la prise de notes en français. Le dispositif pédagogique comprend notamment une familiarisation avec les différents procédés de condensation (Piolat 2010, Tutin et Boch 2004) que l’on peut mettre en oeuvre dans cette langue (troncations, mots squelettes, utilisation de symboles etc. et une comparaison avec ceux auxquels les étudiants ont recours en L1. Les données recueillies comprennent les notes prises par les étudiants au long du cours, leurs réponses à un questionnaire et des entretiens individuels sur leurs expériences de prises de notes, dans le but d’analyser leurs stratégies scripturales pour noter. Nous focaliserons notre analyse sur les questionnaires et les entretiens et nous verrons notamment que certains étudiants s’appuient non seulement sur les stratégies de prise de notes acquises en langue première, mais aussi sur celles mises en œuvre dans une autre langue de leur répertoire langagier. Ces premiers constats semblent indiquer qu’il conviendrait de mieux prendre en compte les compétences plurilingues des étudiants dans ce type de dispositif.

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-05140124 , version 1 (02-07-2025)

Identifiants

  • HAL Id : hal-05140124 , version 1

Citer

Marie-Odile Hidden. Accompagner la prise de notes en langue étrangère : quelles stratégies ?. Accompagner l'écrit dans le supérieur : formation, évaluation, certification, Université Toulouse Jean Jaurès, Jun 2025, Toulouse, France. ⟨hal-05140124⟩
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